Психологическая готовность важна как и знания
Даже
если ваш ребенок поступает на стандартную четырехлетнюю программу, я рекомендую
готовиться к обучению в школе. Не нужно с ним заранее проходить программу
первого класса, мучить его прописями и бесконечным решением примеров. Зато
обязательно стоит уделить время развитию речи и подготовке руки к письму.
Пусть ребенок рисует,
лепит, плетет украшения из бисера, шьет или выжигает — ручная работа хорошо
развивает мелкую моторику и подготавливает мышцы кисти руки к письму.
Желательно,
чтобы к первому классу ребенок уже умел читать, хотя бы по слогам. Так ему
будет гораздо легче учиться по всем предметам. И имел хотя бы базовые математические
представления: о количестве, составе числа, числовом ряде и
пространственно-временных отношениях.
При
этом надо понимать, что не бывает детей, на 100 процентов готовых к школе.
Всегда есть какие-то сложности: например, недостаточная психологическая
готовность или коммуникационные трудности.
Если ребенок не читает
и не пишет, это не так страшно, это все технические вопросы.
Они,
конечно, могут влиять на мотивацию, но они никогда не станут препятствием для обучения.
Если же ребенок психологически не готов к школе, ему будет сложно учиться с
точки зрения мотивации. Ведь обучение в школе не предполагает игры.
Как понять, что
ребенок готов к школе
Давайте поближе
рассмотрим основные признаки школьной зрелости:
В первую очередь, это зрелая саморегуляция. То есть ребенок, способный справляться со своими
импульсивными реакциями, умеющий осознавать, планировать и проговаривать свои
действия, понимающий, что он сейчас делает и зачем. Он должен уметь
концентрировать свое внимание на чем-либо, даже если задача в данный момент ему
не интересна. Понятно, что никакой ребенок не сможет часами заниматься
нелюбимым делом или слушать нудные лекции. Не стоит ждать от него
самоконтроля взрослого — речь идет скорее о 15-20 минутах концентрации
внимания.
Ребенок должен быть способен
выдерживать статическую нагрузку.
То есть спокойно высиживать 40 минут урока и чувствовать
при этом себя нормально, не изможденным.
Ребенок должен быть готов к сепарации с родителем,
к
самостоятельному выстраиванию отношений с детьми и наставниками. Важно уметь
договариваться, просить о помощи, озвучивать свои чувства и переживания. В
противном случае уже с первых дней школа станет источником стресса.
У ребенка должна быть развита
речь.
Он
должен уметь связно выражать свои мысли, иметь достаточный запас слов, хорошее
звукопроизношение и звукоразличение.
Если вы
видите, что у ребенка есть проблемы с речью, то самое правильное решение —
задолго до школы поработать с логопедом,
а также создать ребенку среду, стимулирующую разнообразную речевую активность.
В
противном случае в школе такому ребенку очень быстро начинают навешивать всякие
неприятные диагнозы, типадислексии и
дисграфии. Возможно, удачным решением будет подождать год и отдать его в школу
ближе к восьми, это все надо смотреть индивидуально.
У ребенка должны быть развиты
базовые пространственные и временные представления.
То
есть он должен ориентироваться в пространстве и на плоскости листа, понимать,
где верх, где низ, где лево, а где право. Понимать, что такое вчера, сегодня
или завтра. Иметь представление о цикличности времени, то есть знать, что вот
есть неделя и на неделе у нас по средам, например, футбол, а по четвергам и
субботам — бассейн.
Бесконечно важна мелкая моторика, готовность мышц руки к письму. Это можно и нужно
тренировать весь дошкольный период: давайте ребенку много разнообразной ручной
работы, начиная от рисования и заканчивая кулинарией (замешивание теста, резка
овощей для салата и супа, лепка
пельменей и т.п.).
Ориентируясь на эти моменты, любой родитель может сам
грубо оценить готовность ребенка к школе.
В идеале же будущего
первоклассника заранее показать психологу или нейропсихологу, который сможет
оценить готовность ребенка к школе и дать рекомендации по устранению пробелов.