Литература в копилку школьного психолога

 В профессии психолога зачастую нет готовых ответов и рецептов, специалисту нужно постоянно узнавать что-то новое, чтобы помочь школьнику или учителю. Самыми лучшими помощниками являются книги. Порой, прочитав книгу опытного коллеги-психолога, понимаешь, как действовать дальше; видя схожие проблемы в работе, понимаешь, что ты не один на этом поприще и набираешься силы духа. Некоторые книги полезны обилием тестов и упражнений, некоторые — философскими основаниями работы психолога. Далее приводится рекомендуемый список книг для чтения школьному психологу.

1.Кравцова М.М. Курс выживания для школьного психолога. В этой книге описаны первые шаги специалиста: как обозначить свои функции администрации школы, как познакомиться с родителями и показать им, что психолог — это помогающая профессия, как наладить контакт с детьми и учителями. Описаны мифы школьных обитателей о психологе.

2.Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с учащимися. В этой книге описаны основные виды работ с каждой возрастной группой детей: адаптация 1классников, формирование отношение к учёбе и сверстникам у 2-4 классов, сплочение 5-7 классов.

3.Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с педагогами. В этой книги описаны проблемы и возможности взаимодействия психолога с педагогами и администрацией. Как помочь учителю взглянуть на проблемную ситуацию со стороны и изменить своё отношение к ученику? Как помочь учителю справиться со страхом ошибки, перфекционизмом, потенциальной депрессией? Ответы на эти вопросы есть в этой книге.

4.Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с родителями. В этой книге описаны формы взаимодействия психолога с родителями: консультации, выступления на собраниях, информационные стенды. Представлены конспекты занятий на тему неуверенности детей, возрастных кризисов.

5.Рогов Е.И. Настольная книга школьного психолога. В этой книге представлены тесты для диагностики познавательной и эмоциональной сфер личности в возрасте от 10 до 18 лет. Книга удобна для диагностики учащихся.

Техника «Лестница преодоления»

 Цель: работа с возможным самосаботажем, ленью и сопротивлением на пути к цели.

Инвентарь: цветные карандаши, бумага А4.

Время работы: 30–40 мин.

Алгоритм:
1. Какая твоя цель, чего ты хочешь?
2. Закрой глаза и представь, что путь к твоей цели состоит из ступеней. Как они выглядят? На что они похожи? Какая твоя лестница, опиши её?
Когда ты представляешь себе эту лестницу, какое количество ступенек предстает перед твоими глазами в первую очередь?
3. Зарисуй основные ступеньки (обычно 5–7). Если их много, предложите клиенту определить их в группы.
4. Назовите каждую из ступенек «Лестницы преодоления». Оцените каждую ступеньку по 10-ти балльной шкале по сложности преодоления.
5. Начав преодоление, с какой ступеньки вы почувствуете наибольший прилив уверенности и силы воли?
6. Какие три действия, события, встречи можно внести в ваш план для того, что бы начать движение к преодолению?
7. Что ещё должно обязательно быть в вашем плане, чтобы вы победили свою «лестницу»?
8. Пройдите походкой человека, который уже преодолел свою лестницу.
9. Опишите свои чувства. Дайте ответ на вопросы: «Почему вы можете больше, чем вы делаете. Что будет, если вы осмелитесь на большее?»

Выводы: техника помогает осознать, на каком этапе движения какие личностные качества и состояния могут быть максимально полезными, проявляет актуальные сильные стороны личности.

Как работает гнев

 

«Этические правила взаимодействия воспитателей с родителями детей раннего и младшего дошкольного возраста в период адаптации к дошкольному учреждению».

 В последний день сентября в МДОУ №40  педагогом-психологом И.А. Котенко было проведено тематическое мероприятие, объединившее детских специалистов, работающих с детьми раннего и младшего дошкольного возраста: «Этические правила взаимодействия воспитателей с родителями детей раннего и младшего дошкольного возраста в период адаптации к дошкольному учреждению».

При поступлении в дошкольное учреждение все дети переживают адаптационный стресс. Задача воспитателя - помочь детям и родителям справиться с трудностями адаптации, оказать профессиональную помощь семье, помочь сформировать такие стереотипы в поведении ребенка, которые помогут ему безболезненно войти в новые условия жизни.

 

Уважаемые коллеги прошу ознакомится конференция "Травматерапия"

 

От интереса к зависимости невидимый шаг

 27  января 2021 года специалистами центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи управления образования администрации города Донецка была проведена очередная видеоконференция, завершающая цикл обучающих мероприятий по профилактике аддиктивного поведения подростков «От интереса к зависимости невидимый шаг».

В онлайн-беседе приняли участие заместители директоров по воспитательной работе и специалисты психологической службы Ленинского района города Донецка.

 Спикерами онлайн-мероприятия стали специалисты Республиканского наркологического центра Министерства здравоохранения Донецкой Народной Республики, которые рассказали об особенностях формирования зависимого поведения и важности мотивации подростков на сохранение собственного здоровья.

Врач психиатр-нарколог Республиканского наркологического центра МЗ ДНР  Квасов Максим слушателей познакомил с характеристики наиболее часто употребляемых подростками психоактивных веществ. В ходе своего выступления обратил внимание на изменения, происходящие с физическим здоровьем человека, его психикой и поведением после приёма наркотиков. Врач подчеркнул важность своевременного обращения к специалистам наркологического центра для оказания эффективной помощи подросткам, нуждающимся в консультации и лечении.

Заведующий кабинетом психологической помощи Республиканского наркологического центра МЗ ДНР Калечиц Вероника в своём выступлении отметила необходимость систематической работы, направленной на предупреждение употребления подростками наркотических препаратов, рассказала об особенностях первичной профилактики, необходимости вовлечения обучающихся во внешкольные мероприятия, подчеркнула важность влияния авторитета родителей на выбор и поведение ребёнка.

Участникам видеоконференции были предоставлены адреса наркологических кабинетов города Донецка, в которые можно обращаться за консультативной помощью.

За период 2019-2021 гг. просветительской работой были охвачены специалисты системы образования шести районов города Донецка.

   Выражаем благодарность врачу психиатру-наркологу Республиканского наркологического центра МЗ ДНР  Квасову Максиму Васильевичу, заведующему кабинетом психологической помощи Республиканского наркологического центра МЗ ДНР Калечиц Веронике Николаевне за оказание содействия в профилактике негативных явлений и формировании основ здорового образа жизни у детей и подростков.

РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

 Начало обучения в школе – качественно новый этап в жизни ребёнка, и главное, чтобы при переходе на эту ступень у него была сформирована психологическая, прежде всего мотивационная готовность к учебной деятельности, желание учиться. К концу дошкольного возраста ребёнок достигает достаточно высокого уровня познавательного и личностного развития, осваивает мир вещей, у него формируется позиция школьника. Но быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать, это означает быть готовым всему этому научиться. Этой важной задаче было посвящено мероприятие "РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ", объединившее специалистов, работающих в дошкольном учреждении, проведенное в форме Круглого стола 4 февраля 2021 года педагогом-психологом И.А. Котенко.

Участниками были рассмотрены вопросы создания условий для формирования предпосылок для успешного вхождения детей старшего дошкольного возраста в учебную деятельность, пути профилактики школьной дезадаптации, приемы оказания ребенку эмоциональной поддержки в преодолении первых учебных трудностей. Особое внимание было уделено проблеме подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ, имеющих нарушения речи, организации дистанционных форм взаимодействия с родителями будущих первоклассников в связи с актуальной ситуацией в образовательной среде. А также использованию элеменетов сказкотерапии в ходе коррекционно-развивающей работы.                                                                                                                Мероприятие прошло в творческой обстановке взаимопонимания и сотрудничества.  Воспитатели, учителя- логопеды, педагог-психолог поделились интересными наработками, идеями, наметили пути укрепления взаимодействия в процессе дальнейшего сотрудничества.